Pendampingan Pembelajaran Bahasa Inggris melalui Deep Learning Approach bagi Siswa Kelas III SDN 4 Menteng
DOI:
https://doi.org/10.23960/rp/v6i1.hal.77-86Keywords:
kemampuan berbicara, pembelajaran mendalam, pengabdian masyarakat, penguasaan kosa kata, siswa sekolah dasarAbstract
Kemampuan speaking dan vocabulary merupakan fondasi penting dalam pembelajaran bahasa Inggris pada tingkat sekolah dasar. Namun, siswa sekolah dasar masih menghadapi berbagai kendala seperti keterbatasan kosakata, rendahnya kepercayaan diri dalam berbicara, serta metode pembelajaran yang masih berorientasi pada hafalan. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan speaking dan vocabulary siswa kelas 3 di SDN 4 Menteng melalui penerapan deep learning approach. Kegiatan dilaksanakan dalam dua tahapan, yaitu observasi awal dan pelaksanaan pelatihan interaktif. Metode yang digunakan meliputi vocabulary building, speaking practice, storytelling, role play, language games, dan penggunaan multimedia sederhana. Peserta kegiatan berjumlah 61 siswa kelas 3. Data dalam kegiatan ini dikumpulkan melalui beberapa teknik yaitu observasi, wawancara, dokumentasi, serta pretest dan posttest. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa siswa mengalami peningkatan penguasaan kosakata, keberanian berbicara, serta motivasi belajar bahasa Inggris. Mayoritas siswa kelas 3 diketahui mampu mengenali dan menggunakan 15–20 kosakata baru dalam percakapan sederhana. Selain itu, lebih dari 80% siswa aktif berpartisipasi dalam praktik speaking selama kegiatan berlangsung. Pendekatan deep learning terbukti mampu membuat pembelajaran menjadi lebih bermakna, interaktif, dan menyenangkan bagi siswa sekolah dasar.
References
Abdul, N. B. (2021). Innovative Learning in Promoting Students ’ Speaking. Speaking Project Based Learning, 7, 471–483.
Abdurrahman, A., Anggreini, A., Permadi, D., Festiana, I., Adelia, A., Novela, E., & Gustina, E. (2025). Pengembangan Soal HOTS-PISA dan LKPD Deep Learning untuk Pembelajaran Fisika bagi Guru Fisika SMA/MA Se Provinsi Lampung. Ruang Pengabdian: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 5(2), 108-118.
Adnyana, I. K. S. (2024). Implementasi Pendekatan Deep Learning dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Retorika. 5(1), 1–14. https://doi.org/10.37478/rjpbsi.v5i2.5304
Ahmed, A. H. (2025). Vocabulary Knowledge, Cognitive Linguistic Skills, and Their Relation with Speaking Proficiency of EFL University Students. Journal of Tikrit University for Humanities, 32, 16–36.
http://doi.org/10.25130/jtuh.32.7.2025.24
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using Thematic Analysis in Psychology. Qualitative research in psychology, 3(2), 77-101.
Diputera, A. M., Zulfan, Eza, G. N. ((2024). Memahami Konsep Pendekatan Deep Learning dalam Pembelajaran Anak Usia Dini yang Meaningful, Mindful dan Joyful : Kajian Melalui Filsafat Pendidikan. Bunga Rampai Usia Emas, 10(2), 108–120.
Farida, M., & Sukraini, N. (2024). Tourist Guide Writing Project : Assisting 4C Skills through Project-Based Learning in English for Tourism. International Journal of Research in Education, 4(2), 268–282. https://doi.org/10.26877/ijre.v4i2.460
Fitriani, A., & Santiani. (2025). Analisis Literatur : Pendekatan Pembelajaran Deep Learning dalam Pendidikan. Jurnal Ilmiah Nusantara (JINU), 2(3), 50–57. https://doi.org/10.61722/jinu.v2i3.4357
Harjun, Rizal, Igo, A., & Natasya, F. (2026). Strategi Pembelajaran Deep Learning dalam Pembelajaran. Educational Journal, 1(3), 886–896.
Hasnunidah, N., Jalmo, T., Lengkana, D., Diawati, C., & Dewi, P. S. (2025). Transformasi Pedagogis Guru IPA: Implementasi Lokakarya Deep Learning untuk Pemberdayaan Keterampilan Abad 21. Ruang Pengabdian: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 5(2), 76-88.
Pintrich, P. R. (2004). A Conceptual Framework for Assessing Motivation and Self-Regulated Learning in College Students. Educational Psychology Review, 16(4), 385–407. https://doi.org/10.1007/s10648-004-0006-x
Poonpon, K. (2017). Enhancing English Skills Through Project-Based Learning. The English Teacher, XL, 1–10.
Purwanto, M. B., Hartono, R., & Wahyuni, S. (2023). Essential Skills Challenges for the 21st Century Graduates: Creating A Generation of High-Level Competence in The Industrial Revolution 4.0 Era. Asian Journal of Applied Education (AJAE), 2(3), 279–292. https://doi.org/10.55927/ajae.v2i3.3972
Ratnadimarta, F. (2025). Creative English Teaching as a Pathway to Student Empowerment and Language Growth in Primary Classrooms. Journal of Indonesian Society Empowerment, 3(1), 33–40.
Shang, Y., & Ma, L. (2024). Classroom Anxiety, Learning Motivation, and English Achievement of Chinese College Students: The Mediating Role of Self-Efficacy. Acta Psychologica, 251(May), 104550. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2024.104550
Suryanto, B. T., Imron, A. A., & Prasetyo, D. A. R. (2021). The Correlation Between Students’ Vocabulary Mastery and Speaking Skill. English Journal for Teaching and Learning, 9(01), 111-123.
Wu, L. (2024). L2 Motivational Self System, Foreign Language Enjoyment as Predictors of Motivated Behavior. Acta Psychologica, 251(-), 104585. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2024.104585
Zhang, X., & Reynolds, B. L. (2023). A Mixed-Methods Investigation of the Effectiveness and Perceptions of Learning English Collocations Using the Keyword Method and the Rote Learning Method. Behavioral Sciences, 13(7). https://doi.org/10.3390/bs13070591
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ni Made Anggi Arlina Putri, Muthia Farida
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
